六年级的学生正在 许多变化.
在大多数情况下，学生们会换教学楼， 再次成为他们学校里最年轻的学生，并进行互动 和来自不同小学的六年级同学 自己. 此外，学生将从一个世界的过渡 教室在很大程度上是独立的，里面有不同的科目 是由不同的老师来教不同能力的学生吗 水平.
在这段时间里，科学越来越以数学为基础，所以 学生牢固掌握数学概念很重要吗 小学教学.
他们将对有关的问题作出答复 这些文本通过简短的回答和短文.
学生们将开始面对一些问题，比如文字问题 基本类似于代数(包括x的概念).)
在这个现实中，学生必须表现出更大的独立性来遵循他们的课程安排, 完成更多的家庭作业, 满足更高的学术期望. 而中学课程则因州而异, 有一般的内容领域，大多数学生将在六年级学习.
外学者, 许多学校为六年级学生提供参加乐队的机会, 艺术, 或运动.
学生可以利用这段时间继续探索自己的激情和才能，这将激励他们在以后的年级继续参与课外活动.
考虑社会性也很重要, 可能是物理上的, 学生们正在经历的变化会影响他们的学习心态. 可能有必要继续加强学校的重要性，并尝试在课堂学习内容之外吸引学生迅速发展的学术兴趣.
在这个时间点上，六年级学生在小学期间所表现出的学习成绩必须继续成为一个重点. 虽然社会和个人的考虑影响了学生的学习到这个时候, 六年级是学生生活中的这些领域开始盖过他们对学术的兴趣的时候. 因此，重要的是要监测任何新生的学术冷漠或成绩下降的趋势.
面对学生们发现自己身处的复杂环境的一种方法是解决学习技能培养和时间管理方法. 那些在小学以最小的努力取得成功的学生可能会开始发现，他们可能需要在一个越来越严格和额外的课外关注的年级中养成良好的习惯.
学生在面对这些挑战时茁壮成长的一个组成部分是培养一种鼓励学生自信和自我意识的心态.
在小学获得相当于B的成绩的六年级学生可以利用过渡到中学的机会重温早期的技能和内容领域. 这一点尤其重要，因为随着成绩的进步，从这一点开始, 他们将越来越多地建立在学生早期学校学习的内容上.
小学毕业一年, 学生们仍然有一种心理可塑性，这使他们能够比以后的年级更快地学习信息. 因此, 在数学和阅读等核心技能领域进行个性化教学，可以让这些学生在中学以后甚至以后都能得到a.
而学生在学业上比高年级更容易成长, 学生们所面临的社会和身体上的变化使得这说起来容易做起来难. 在这段时间培养一种鼓励自信的学生心态是很重要的.
六年级的学生中，以C或C以下成绩为主的学生有机会改变学习技巧，提高课程知识，这将在以后的年级中变得更具挑战性. 因为这些学生还处于青春期早期, 六年级的学生仍然有一种心理可塑性, 在适当的个性化指导下, 使他们能够快速地采用和实施学术知识.
然而, 这种学习只有在学生对自己有信心，以一种他们在小学阶段没有的方式取得学业成绩的情况下才能发生. 因此，实现成长的一个重要方面是努力发展学生的心态，使中学不再是一个负担，而是一个更具挑战性的概念, 而是一个利用新环境接触新学术的机会, 更自信的态度.